本报记者李勇

“看着学生的成长变化，看着他们变得懂事成熟，我觉得这是一种特殊的收获。”曹文颖这样对记者说。她是市第八中学的一名普通的班主任，在平凡的三尺讲台，一直以平常心做着不平常的事。

曹文颖刚参加工作不久，就担任班主任。她带了一个全校公认的差班，以前历次考试各门学科成绩均居全年级倒数第一。为了带好这个班，她想了许多办法，在班级管理中，坚持以人为本，注重在实践中创新。实行量化管理，平时经常和学生们一起讨论量化管理的标准，全体学生共同参与制定并贯彻执行，按照纪律遵守、学习态度、努力程度、学习效果、集体奉献等多方面由学生自主管理、自主打分，并辅助必要的精神和物质奖励，这样一来，大大提高了学生的竞争意识和集体荣誉感，班级管理水平明显提高。实行“轮流班委制度”，每个学生轮流当“干部”管理班级的全面工作，让所有学生都有机会参与，体会到班级管理的难度，从而提高学生对被管理的认同感。这些做法调动了学生管理的积极性和自觉性，班级面貌焕然一新。学习空气浓了，不懂就问的多了。经过努力，中考时，这个全校公认的“差班”超额完成了学校下达的各项中考指标。

曹文颖常说，教育者的职责不是让学生在教师面前低头，而是让每个学生都抬起头来走路。特别是对有过错误行为的学生更要以真诚的责任心和耐心唤起他们内心的自醒意识。班里有名男同学从小就有许多不良习惯，上课随便出入课堂，迟到、旷课、抽烟、打架，是许多人眼中的“差等生”。在与他的接触中，曹文颖了解到他人很聪明，能够接受老师的帮助，只是自控能力差，管不住自己，就反复和他谈心交心，帮助他认识错误。

一次期末考试，一名年轻教师制止他打小抄，他便和教师顶撞起来，事后，曹文颖严厉地批评他，又耐心地帮助他分析犯错误的原因。当他知道曹文颖正在发烧还耐心地帮助他时，这个天不怕、地不怕的后进生哭着说：“老师我错了，我不该让您操心，我一定好好学习”。