程 园最近，北京市教育部门关于“语文涨分英语降分”的中高考改革方案一经公布，即引起社会的广泛关注和热烈讨论。中考和高考，作为中国教育体制的重要“指挥棒”，每一次挥动，都标志着某种变动的生成，其作用不容小觑。

从“学好数理化，走遍天下都不怕”到一浪高过一浪的“英语热”，传统文化的一步步式微，也深刻地体现在当代语文教育的弱势化和虚位感中。然而，强势的英语教学在占据学生相当多的精力与较多的教育资源的同时，却只是造就了越来越多的“高分应试者”，学生对英语这门语言的实际运用能力并没有同步提高，“哑巴英语”“中国式英语”依然是普遍存在的现象。

与此同时，语言与文化表里相依的贯通性整体结构也越来越被人们所认知与理解。当代中学语文教育的相对弱势连带出文化的传承危机，而英语教学的“应试”功利性却并不能恰切地让中学生浸润到其背后的西方文化中。在笔者看来，这种错位正是此次中高考改革方案出台的深层动因之一。正视语言与文化的接受规律，不仅意味着需要为青少年创造一个从工具性的语言文字到深厚博大的文化体系都充分而持续有力的学习氛围，而且还在于清晰地区分出语文教育与英语教育的不同目的，明确语文教育的文化奠基性以及英语教学的应用工具性这两个不同的功能层级。这样对症下药，才能达成双赢。

但是，在中高考中降低英语的分值，并不意味着中国迈向世界的脚步放缓或停滞。在各国联系日益紧密的国际舞台上，我国文化影响力的提升一方面有赖于经由英语这一仍为主流的语汇，不断学习一切有益的经验，选拔部分人才在英语语言工具性学习的基础上继续深入到西方文化的整体中，这与中学阶段的实用性英语教学并不矛盾。更重要的是，必须借由本民族文化的弘扬与传承，使大多数国民加深对传统文化精神与气脉的理解，进而增强民族文化自信心。这种深入骨髓的文化凝聚力才是提升我国文化影响力的不竭源泉。

此次北京市教育改革方案的出台，在一定程度上反映出近年来我国国力的不断上升在文化领域和语言层面的巨大影响力。这也为我们指示出了值得期许的未来路径。可以说，改革方案的公布只是具有标志意义的第一步，如何从150分到180分的30分分差中贯彻文化传承的教育意图，才是更需要深思的问题。