“大卫·史特威深爱着他 的大学──那爬满常青藤的 钟楼，和它古老而结实的砖 瓦，还有那阳光四溢、青翠欲 滴的草坪和生机勃勃的青年 们。但与流行观点相左的是， 大学远远不像人们所想的那 样远离商业社会……”你能 相信吗？上述这段精炼优美、 韵味隽永的文字，不是出自 哪位著名作家之手，而是由 写作软件“造”出来的。$$ 某媒体日前报道，与 “造”出上述作品相关的《超 级助写王》、《写作之星》和 《作文克星》等写作软件在市 面上非常流行。你只要打开 软件，选择写作所需的场景、 人物设置、情节关键词，只需 4秒钟，就能得到众多的段落 与篇章，而你只要点击鼠标 进行必要的选择，便生成了 一篇颇具文采的作品。据了 解，这类能自动生成作文的 软件一问世，就受到中小学 生的“青睐”，一些孩子不再 自己动脑子，而是依此“法 宝”来应付老师布置的写作 作业。$$ 此类软件严格地讲还不 能说是应用软件，只是把大 量的作文集中起来，相当于 一本超大型的作文书，根本 没有多少科技含量，但迎合 了一些学生们“投机取巧”的 侥幸心理。孩子们对这类软 件的“趋之若鹜”，使老师和 家长们感到忧心忡忡。他们 担心孩子们依赖“造文”软件 写出“千人一文”的“美妙诗 篇”，会使他们走向坐享其 成、投机取巧的误区而不能 自拔。$$ “操千曲而后晓声，观千 剑而后识器。”作文是学生根 据要求取材、立意，然后措 词、造句、谋篇，最终形成的 作品。它是学生的听、说、读、 写能力和素养的综合体现， 是须经过常年不断的仔细观 察和练习培养而不是通过软 件“造”出来的。一味的图省 事、省力，甚至于利用所谓的 “高科技软件”来走捷径，只 会导致“欲速则不达”。学生 们对“造文”软件的依赖，不 仅会导致作文功力、语言运 用能力的下降，而且会扼杀 创造力和创新精神、泯灭个 性，变成只会使用软件的“机 器”。$$ 进入信息时代，如何使 语言教学和电脑软件有机结 合，更好地培养学生的动手 动脑能力，达到提高写作水 平的目的，是应当引起全社 会高度关注的崭新课题。而 “造文”软件的出现及其蔓 延，则不啻是给予尚缺乏是 非辨别能力的中小学生的 “温柔一刀”。广大学生家 长应该积极配合学校抵制这 种有百害而无一益的“造 文”软件，而国家有关部门 也应加大综合治理力度，让 广大中小学生与这种贻祸未 来的“造文”软件“绝 缘”。