顾文显先生的长篇小说《微型探险队》把在长白山人看来很平常的事情，写得惊心动魄，险象丛生，而且巧妙地把长白山的动植物、民俗等知识，融于故事之中。读者在欣赏故事的同时，了解长白山、感知大森林。作品不但注重知识性、趣味性，而且把思想道德教育作为重要内容，读者在潜意识中得到思想的洗礼，精神的陶冶。作品又像巨幅画卷，把巍巍长白山，浩瀚大森林生动地展现在读者面前。

鲜明的地域性：《探险队》所写的山、水、森林等所有环境、动植物都有鲜明的长白山特点。次生林、阔叶林、针叶林，“树枝插到云彩里”，“树的生长又跟海拔有关”等。只有长白山区，才有如此的景色。故事的地域性更加鲜明。作品写了城里的女初中生柳雪儿，相约村里的三位伙伴，跟随老猎手潜入长白山密林探险的经历。一路饱受迷路、“蜇麻子”、“草爬子”之苦。历经“古洞”、狼群袭扰，加之神奇的传说故事，更增添了地方色彩。可以说，只有长白山，才能发生这样的故事。作品语言也极具地域性：姨姥爷、姨姥姥，把色彩多说成“花里胡哨”、把很多说成“老鼻子了”等。由于方言的鲜明特点，使人物更加鲜活。

生动的故事性：顾文显先生极擅长写故事，迄今发表的近千万字的小说、故事、影视剧本均以生动、曲折的故事见长。《探险队》更不例外。作品一开始说柳雪儿心烦，便在QQ找乐，发现有探险的，便执意也到长白山探险。几经周折，说服了亲人，约好伙伴，组成了微型探险队。这一过程本来是平淡的，但作者精心打造了许多只有少年才能想到的妙法，使这一过程显得跌宕起伏，扣人心弦。进山后，经历“古洞”、狼群等惊险场面，更能抓住读者好奇、敢试、求知的心理。作者还巧妙地穿插了16个能够独立成篇的民间传说故事，形成了“故事套故事”的结构，增加了作品的可读性。

深刻的思想性：《探险队》把爱国主义、革命传统等思想品德教育、环保意识教育巧妙地溶于故事情节，显得自然、生动，收到事半功倍的效果。小队员克服困难走进大自然、保护大自然本身就是一种高尚的爱国、爱家园的行为。进山后，遇到红松垛，大家惊诧。姨姥爷因势利导，告诉大家是日本侵略者砍伐后没来得及运走；见到深埋于地下已成淀粉的马铃薯，就讲了抗联战士艰苦卓绝的战斗故事……激起了队员对侵略者的无比愤慨，抗联战士无比敬仰的思想情绪。姨姥爷“一路捡拾酒瓶、食品包装物……”，用玻璃瓶和垃圾砌墙、不烧木柴而烧苞米秸秆、养着狗熊、土太阳能、所有炊具、餐具都是自种葫芦制作等。对柳雪儿乃至读者的环保意识教育是十分生动的。作品同时大力倡导团结就是力量和勇于克服困难的理念，增加了作品的思想内涵。

作品还贯穿了惩恶扬善、贪心不可有等许多中华传统美德故事，给读者留下了深刻印象。

丰富的知识性：《探险队》融环保、动植物、民俗等知识为一体，使读者在读故事的同时，学到了丰富的知识。这些知识绝非枯燥地讲述，而是故事中的人物、情节要求必须回答的。柳雪儿被“蜇麻子”草蜇了，大家误以为被蛇咬，姨姥爷给出答案：“蜇麻子草是有毒的。”原始森林为什么没有阔叶树木、挖人参的习俗等，作品涉及长白山各种知识上百种，而且对知识的解答均经过实践证明是正确的，绝无胡编乱造之嫌。

浓厚的趣味性：作者很注重作品的趣味性。姨姥爷家养的“大傻”耍杂技；黑瞎子妈妈“砸”死孩子、“混世魔王”的行宫等，既生动曲折，又富有趣味。作者的语言也十分风趣幽默：看到老鹰叼着蛇，“‘完了，’刘小武叹气，‘这蛇没命了。’‘心疼了？’鞠英抢白道，‘蛇是你家亲戚呀？蛇不死，鹰就得饿死，总不能吃你吧。自然界就这规律。’”诸如此类不胜枚举。

我很佩服顾文显先生广博的知识和娴熟的写作技巧。感谢他用心血，为少年儿童揭开了长白山神秘的面纱。