24年前刚刚毕业于通化师范学院英语系的金锦顺通过严格的面试，成为通钢二中一名英语教师。她深知：教育是平凡的，因为教育过程有许多琐碎小事串连着，需要每一位教师持之以恒；教育是伟大的，因为教育要实现传承文明、塑造人才、推进社会进步的目的，需要融入每时每刻的教育过程中。她决定坚守住这份平凡，怀抱终身从教之志，在三尺讲台上实现自我价值。她曾多次被评为学生最喜爱的老师、通化市优秀教师、兴华教育集团优秀教师等光荣称号。 

用爱架起心灵的桥。她关心每一位学生的发展，让班级成为孩子们温馨的家。哪位学生生病了，金老师就会打电话了解情况，问寒问暖，坚持每天为他补课，使他能安心养病。有位父母在外地的学生，经常参加体育比赛，每

次赛前，金老师就像父母一样给她送去吃的喝的，叮嘱他要注意安全……她经常找机会和学生们交流，谈生活，谈学习，谈人生，并激发和鼓励学生始终保持一种积极向上的健康心态，对学习充满兴趣，对未来充满信心。苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过，宽容引起的道德震动要比惩罚更强烈。金老师用宽容的教育策略，用期待和信任的无形力量，促使学生改正错误，积极投入到学习生活中。一次金老师无意中看到了一名同学的日记，发现她有早恋倾向，于是金老师经常和她像朋友一样谈心，对无意中看到她的日记表示抱歉，真诚地分析早恋的弊端，引导她处理好青春的烦恼，使她后来的学习成绩突飞猛进，成为班级的佼佼者。 

用榜样引领和谐班级氛围。我们知道榜样的力量是无穷的。金老师把学习十分刻苦的同学，树立为“勤奋之星”；自觉自律的学生，树立为“纪律之星”；劳动积极，热爱学校和班级的学生树立为“爱校之星”；一贯尊敬师长，主动协助老师做好班级工作的学生树立为“尊师之星”。充分发挥这些榜样的力量，让榜样带动身边的人，产生滚雪球的效应，班级风清气正，形成和谐发展的好局面。 

依托学生主体构建学生自我管理体制。“我的班级我做主”。金老师充分发挥学生的主体作用，帮助学生构建自我管理体制，设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。由学生自己讨论审议通过的班级精细化管理制度，学生自然愿意遵守。教师和学生形成一个金字塔形管理机构，管理过程中遵循民主、公正、公开的原则，例如对学生在校的所有行为表现进行量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优、评星、入团的重要依据，每周利用晨会、班会汇报考核结果等都由专门负责的学生来完成，班级管理真正达到了人人有事做，事事有人管的良好局面。 

她对教育事业赤诚的爱点燃了执著追求的火把，在教育这块永远“年轻”的园地里，她愿做一片永远碧翠的绿叶，点缀教育的春天。

通化兴华教育中心通钢三中教师孙丽华是省级骨干教师，1992年参加工作，24年来一直在一线从事英语学科的教学工作，1995年开始连续担任班主任。她注重学生思想教育和养成教育，善于培养学生干部，形成学生自我管理体系，学生们都称赞她是“妈妈式的老师”。

孙丽华所教的班里有个男孩，刚入学时天天不做作业，行为习惯也不好，父母对孩子也失去了信心。而孙丽华从没有放弃，她耐心的做学生和家长的工作，协调科任老师齐抓共管。这个男孩终于一改以往的顽劣，作业完成了，上课也主动学习了。班里有一个单亲家庭的女孩，在初一下学期时，女孩的妈妈生了比较严重的病，家人都忙于照顾病人，无暇照顾她。此时女孩正处于青春逆反期，处处与家人作对，渐渐与社会不良人群有了往来。孙丽华了解到这一情况后，把女孩接到自己的家里悉心关护，帮助她顺利走出了青春逆反期。

2010年临近元旦，孙丽华的爱人在云南发生车祸，脊柱损伤严重，下肢瘫痪，生活不能自理。孙丽华身上的担子更重了，一个人要负担整个家，一边要照顾爱人的生活，一边要照顾着临近高考的儿子，还有英语学科教学和班级管理工作。

生活上和工作上的压力没有使她丧失丝毫的工作热情。每天天刚放亮，孙丽华就已经起床，先是精心照顾爱人，准备早餐和上午爱人在家中所需要用到的物品，再早早来到学校管理班级。短暂的一个多小时午休，孙丽华又要赶回家照顾爱人，再迅速赶回学校工作。结束一天的工作，孙丽华不会有像别人一样的闲暇，而是忙家务再忙备课。日复一日，年复一年，身边的同事都为她捏了一把汗，担心她承受不住生活的重负，可无论在什么时候，大家看到的都是她的坚强乐观和忘我工作的状态。