为了共享一片蓝天 ——连山区推进城乡教育

【类型】报纸

【地址】 地址1

【版次】第A6版:教育周刊

【入库时间】2015.01.09

【全文】

■本报记者邵东

4月27日，连山区炼化二小的孙志宏校长带领5位老师和10名少先队员代表，走进了白马石乡下三角小学，为下三角小学捐赠400多册的图书和价值上千元的桌椅，孩子们也将带去的文具送给了小伙伴，并且炼化二小的两位教师分别为三、四年级的学生上了语文课《母亲的呼唤》和数学课《分数的认识》。5月7日上午，渤海小学部分师生，带着全校师生的真情与问候，来到新台门小学，新台门敬老院，开展“手拉手、心连心”活动。5月18日，曙光小学和钢屯镇钢东、老爷庙、富有屯三所村小举行了“城乡手拉手，共读一本书”活动。曙光小学不但为村小送去了600多册图书还给村小送去了两堂课，两校之间进行了教学交流。5月19日，虹螺岘中心小学迎来了站前小学送课下乡的队伍，站前小学为虹螺岘小学捐赠了1500余册图书并带了5节示范课。受到孩子们的热烈欢迎。5月26日，炼化一小“爱心传递”小组成员一行十余人来到张相公中心小学开展手拉手联谊活动。学校两位老师为张相公全乡小学教师展示了语文、数学两节精彩的示范课，并将500元钱和1200余本课外书捐赠给张相公小学，两校同学还进行了庆六一联谊活动，炼化一小的学生们表演了精彩器乐、演唱、相声等小节目。 这学期，连山区将原城乡帮扶活动的延伸至村小，开展多种形式的学校、师生帮扶活动。这是为整体推进连山区义务教育均衡发展，加快农村村小规范化管理进程而进行的一项活动。在去年11月7日，连山区召开了村级小学规范管理现场会，要求全区村级小学三年迈实三大步：第一年规范年，达到硬件不硬软件要实；第二年发展年，达到硬件不软软件要硬；第三年特色年，达到硬件要硬软件要精。截至4月份，连山区共有村级小学78所，其中不足百人学校35所，预计到暑假将撤并村小19所。现在，大部分村小在校园环境方面有了明显的变化，基本能做到校园布置朴实美观，环境干净整洁无垃圾，物品摆放有序，窗明几净。校园文化建设也初见起色，教室布置好于校园布置，各班级都有班规、班训、课程表、作息时间表、值日轮流表，有班级活动专栏。卫生管理比较规范，有专人负责，有检查记录。校园没有死角，没有乱堆杂物现象。安全工作得到了重视，校园内车辆摆放整齐，有专项安全检查记录，校园周边环境得到了一定程度的改善。

各校的学期计划制定的都比较详细，月、周计划都能按时制定，在办公室黑板或领导工作手册上都能很好的体现。《连山区小学常规管理基本要求20条》中规定的各种簿记表册各校都能充分利用起来。校务日志和领导教师的值周记录各校填写比较详细，各校都能在开学前制定本学期的各项计划，学校有记录，教师个人的学习笔记与学校计划相符。

每个学校都设有签到簿，客观地体现每位教师的出缺席情况。在与随机抽取的学生进行座谈的过程中了解到：绝大部分村小老师都能严格遵守各项规章制度，并且都能和学生家长保持联系沟通孩子的在校情况。个别的学校的个别教师有变相体罚、上课接听电话现象。

各村小都能坚持每周升国旗仪式，国旗下讲话和升旗记录都非常详细。大部分学校能定期开展主题教育活动，记录也比较详细，能充分利用少先队主题教育活动记录册，少数学校开展的活动还有照片记载，做到了图文并茂。

各村小都有课程表、教师任课明细及各个学科进度表，条目清晰、大部分学校能做到开齐课程、开足课时。教师批改学生的作业认真负责，评价方式多元：有的采用ABC等级形式；有的采用盖上小印章的形式；还有的采用画笑脸的形式。

自连山区村级小学规范管理工作会议后，教育局将原城乡帮扶活动延伸至村小，建立了村小帮扶对子，要求开展“同享蓝天 共浴书香”读书联谊活动，号召城内小学师生每人为村小捐一本书，城内每所学校为村小订一种教育刊物，并在赠书师生对子中开展读书交流活动。城乡的交流促进了校际间资源的共享与互补，帮扶工程是逐步缩小城乡差距、实现均衡发展的有效途径。

通过对农村学校的帮扶，农村学校也发生了很大改变，锦郊乡二台子小学的教学常规管理规范，寺儿卜地号小学学生习惯的培养，沙河营乡上坡子小学校园环境、文化建设，还有钢屯村小的校园文化建设，寺儿卜蜂蜜沟小学农远设备的应用与管理，前瓦小学图文并茂的档案材料及三操两间的特色展示，白马石三角小学一贯坚持的冬季长跑、丰富的大课间活动，虹东小学打造艺术类和英语教学品牌学校。其余村级小学特色项目建设还在规划酝酿中，比如高桥杜屯小学准备建立特色项目帖画，山神庙下塔小学计划把东北大秧歌作为学校的特色项目，锦郊二台子小学准备在常规管理规范基础上发展英语特色等等。

村小的变化有目共赌，但也存在不少问题，为此，连山区将结合农村学校的实际，及早做好规划，通过九年一贯制学校建设撤并薄弱村小，建立校车，解决路途远的孩子的上学难问题，加快合校并点进程，优化教育资源配置，实现更多学生接受优质教育的目标。

村小发展的好坏在很大程度上取决于财政投入的大小。由于地区、学校的差异，导致村小之间发展不平衡。对办学条件较差的村小，目前急需要加大支持力度。积极争取区政府村小建设专项资金投入，同时争取乡、村两级政府的资金支持，硬性规定中心校对村小教育经费支付比例不低于村小教育总经费80%，努力争取社会力量捐资助教，按照“双高普九”标准，逐步实现村小硬件设施配套达标，改善办学条件。

政策倾斜，加强村小教师队伍建设。继续开展帮扶结对入村小活动。鼓励城乡结对子的学校开展经常性的教育交流与合作，发挥城内学校的辐射作用。提倡村小之间校际联动，可打破乡镇界限，根据学校特点和发展方向自主选择对象，开展教育教学交流研究活动，实现双赢。开展村小教师专项培训活动，设立规范的兼职教师制度，给村小老师提供展示机会，提高村小教师的整体水平。