县级党校体制改革与创新

【类型】报纸

【地址】 地址1

【版次】第03版：专刊

【入库时间】2015.05.12

【全文】

目前，各地对县级党校体制改革问题众说纷纭，甚至有取消县级党校之说，这既与现阶段的党情、国情、世情不相吻合，又脱离了我国县级党校工作的实际。

辨证地认识县级党校工作中存在的问题

一是社会各届对县级党校教学褒贬不一。问题出在党校这些年举办的学历教育上，党校学历教育从整体上提高了各地的干部队伍素质，但县级党校在学历教育中存在学员面授到课率不高的问题，严重影响了县级党校的形象。

二是未形成考核评价机制。干部训用脱节，虽然把干部培训情况作为一项提拔任用的依据，但由于没有统一评价依据的体系量化标准，具体在干部提拔任用时较难把握。

三是县级党校普遍存在年龄老化、青黄不接的情况，老教师知识老化，年轻教师缺乏工作经历和经验，在讲台上底气不足。

县级党校体制改革与工作创新的对策

一、充分发挥党校教育培训工作的主阵地、主渠道作用。党校要发挥其主阵地作用，必须按照“按需办学、按需施教”的原则，开拓创新，主动、及时、有效地为经济建设服务，在认真完成规定的培训任务的前提下，要满足多方面的培训要求。

“党校姓党”，要充分发挥党校在全面推进党的建设新的伟大工程中的重要作用、培训轮训领导干部的主渠道作用、党的理论武装工作的重要阵地作用、推进党的理论创新的生力军作用。

党校体制改革应当按照党校工作“科学化、规范化和现代化”的要求，加强党校的硬件和软件建设，创新党校干部培训机制。通过中专体制评估达标的机遇，努力建设一流党校。

二、积极探索，大胆创新，扎实开展县级党校改革。在当前和今后一段时间内，干部最需要提高政治、经济、科技、法律、管理等方面的理论素养和决策，市（县）级党校要提高干部的业务素质，扩大知识面，改善知识结构，适应新形式发挥需要。按照学员需要什么就安排什么、缺什么就补什么的原则，针对不同对象进行系统培训和专题培训。

二是采用多形式、多层次、多渠道的培养方式。充分发挥县级党校现有的资源优势，在大规模培训干部中，进一步完善培训准备工作，建立培训需求机制，严格培训管理，切实改变呆板的“说教式”、“满堂灌”教学方式，采取启发式，引导式、体验式、研究式的教学，提高培训效果。

县级党校升格为中专体制，实现规模办学，形成规模优势，师资、力量大大增强，学习环境大大改善，生活条件大大优化，培训质量大大提高，教学、科研和管理都能上一个新的台阶。