一项有远见的教学计划

【类型】报纸

【作者】 自庶

【地址】 地址1

【版次】

【入库时间】2015.01.09

【全文】

据报道，中国联合国教科文组织和教 育部联合计划把世界遗产纳入部分中学教 学课程之中，并首先在北京几所重点中学 试行，然后再向全国推广。这是一项具有远 见的教学计划，不仅对唤起全社会保护人 类遗产有重要意义，而且对青少年的成长， 提高全社会的文化素养有前瞻性意义。$$ 联合国教科文组织1972年制定了 《保护世界文化和自然遗产公约》，1978年 第2届世界遗产大会产生了首批列入《世 界遗产名录》的世界遗产，现在列入《世界 遗产名录》的项目已达700多处。1985年 我国加入该公约以来，包括近日在苏州召 开的第28届世界遗产大会批准高句丽王 城、王陵及贵族墓地为世界遗产在内，我 国列入《世界遗产名录》的文化和自然遗 产项目已达30 处，居世界第三 位。遗产事业已 成为国际社会 共同担当的光 彩事业。$$ 发展遗产 保护事业，涉及许多方面的工作，其中，宣 传教育工作是不可或缺的。不久前，全国 23个遗产地的部分教师汇集北京参加首 届“《世界遗产名录》论坛”。他们从教师的 天职呼吁：将世界遗产纳入教学课程，并形 成独立体系。这说明，把遗产宣传教育纳入 学校教学计划，成为中学生的必修课，从娃 娃抓起，已成为社会共识，其意义是显而易 见的。$$ 世界遗产，是指由各国根据国际公约 的要求，向世界遗产委员会递交本国具有 突出的普遍价值的文化和自然遗产申请 项目。经联合国教科文大会批准而列入 《世界遗产清单》，作为全人类世界遗产的 一部分加以保护。这种保护，首先是本国 政府的责任，同时，也需要国际的合作和 支持。在我国，坚持国家保护为主，动员全 民参与的遗产（文物）保护的新体制。全民 参与不仅是一个保护管理问题，更重要的 是一个重大的文化课题。文化的意义，文 化的影响，文化的力量，是关乎国家、民族 兴旺发达的大问题。作为遗产文化，更能 具体透视一个国家，一个民族的历史创 造，性格特征，发展轨迹。遗产作为一项特 殊的文化载体，越来越受到世人的普遍关 注，甚至作为一门独立的学科“遗产学”的 研究对象。将世界遗产列入中学教学计 划，就为青少年打开了一扇通向历史文 化，通向人类智慧的大门。$$ 在中学开设世界遗产课程，具体形象 的世界遗产，将帮助学生建立正确的历史 观、文化观。无论是文化遗产、自然遗产，还 是非物质遗产，都是不同人群、不同民族在 不同的历史阶段生存、发展的历史见证，这 些遗产记录着他们的喜怒哀乐、聪明才智、 发明创造、风俗习惯、文化特征，当然也记 录着当时的生产水平，社会面貌，给人以形 象生动、直观立体的感受。这种感受的深刻 程度是其他教育手段无法比拟的。从这里 可以引导学生理解历史、理解文化是怎样 创造出来的。$$ 在中学开设世界遗产课程，遗产的丰 富内涵将帮助学生认识文化多样性是社会 发展的动力。在世界遗产中，不同民族、不 同地域、不同历史阶段拥有的人类工程、考 古遗址、艺术创作、自然地理结构、动植物 生态区、自然名胜，都蕴含着深刻的历史、 科学、审美价值，而表现形式又是多姿多 彩。它们是人类和自然的创造物，又是人类 社会可持续发展的基础。文化越是丰富多 样，就越能启迪人的智慧，成为人们创造美 好未来的不竭源泉。那种企图凭借政治经 济实力，以其强势文化来取代视觉文化多 样性的行为，显然是错误的。丰富的多样性 的文化，是世界各民族思想智慧的结晶，尊 重它，保护它，发展它，借鉴它，是对其民族 感情的尊重，是对其民族权益的尊重，有利 于各民族互相了解，互相学习，促进社会发 展，促进世界和平。$$ 在中学开设世界遗产课程，遗产的多 重价值，可以帮助学生全面提高素质，有利 于青少年成长。无论是文化遗产还是自然 遗产，他们从各国众多的遗产中遴选出来 成为世界遗产，无论从历史价值、科学价 值、艺术审美价 值，都是无可挑 剔的。世界遗产 把多重价值集 于一身，使学生 从不同的角度、 不同的侧面去 认识遗产，去体验遗产的内涵，全面立体地 把握遗产的价值，这对于学生智力情感的 全面发展很有好处，很有启发。前面说过， 我国的世界遗产占第三位，而世界遗产总 数则有上千处。开设遗产课程，把我国的遗 产与世界各国的遗产进行比较，可以发现 我们的文化与其他民族的文化有相同点， 也有许多不同点，从而可以使学生树立中 华民族自立于世界民族之林的自豪感，又 能使学生理解别国别民族的优秀文化，培 养学生胸怀天下的广阔胸襟， 从而激励学生成为对国家、对 人类有贡献的人才。$$ 总之，在中学开设世界遗 产课，好处多多，我们热烈欢迎 这一重要举措的出台。