探索新的教学模式博文学校：把课堂还给学生

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【版次】第03版：政教

【入库时间】2015.05.12

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本报讯（记者党淑梅）近日，梅河口市博文学校举办教学开放周活动，邀请广大家长走进博文，共同感受“高效课堂”的魅力。

所谓高效课堂，是博文学校在充分学习借鉴山东昌乐二中经验的基础上，在实践中逐渐探索形成的新的教学模式。它打破传统的教学方法，把课堂由原来的“教师的讲堂”变成“学生的学堂”,充分体现学生课堂上的主体地位；把学生由原来“知识的被动接受者”变成“知识的探索者和掌控者”，使之在有限的时间内，达到教育成果的最大化。

据博文初中校长赵成立介绍，初中的高效课堂主要分四个环节：自主学习、合作探究、展示质疑、巩固检测。高效课堂的每一节课，都是通过同年组的老师集体备课，把需要学生掌握的知识点形成“导学案”。导学案真正成为高效课堂的“路线图”，在师生共同解读学习目标后，学生进入自主学习、合作探究、展示质疑过程，极大地发挥了学生学习的自主性，调动和激发了学生学习的主动性和积极性。在合作探究学习中，学生与学生之间互相合作，对问题展开热烈讨论，之后小组派代表到黑板进行展示汇报，再由组内补充点评，其它组提出质疑。整个过程，充分体现了“以学生为主体，一切为了学生发展”的思想。在最后的巩固检测阶段，老师对本节课的知识点进行总结后，让学生通过抢答、齐答、做训练题的方式，达到巩固知识的目的。博文初中把这种高效课堂命名为“四环导学”。

博文高中和博文小学的高效课堂也都有各自不同的特点。但其共同特点就是把课堂还给学生，把学习的过程还给学生，把学习快乐还给学生。通过高效课堂，不但能扎实地掌握书本知识和导学案上的知识，还能拓展与书本相关的知识领域。博文小学的一位老师说：“我

的学生从三年级开始进入高效课堂，不到一年时间我觉得他们变了。以前许多同学在人前说话都不敢大声，动不动就脸红，现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和解题思路大胆表达出来，变得无比自信。”

为健全高效课堂改革的长效机制，博文学校投入300多万元，为各教室配备多媒体，为各办公室配置电脑，优化了教学设施和备课条件。同时，学校把教改纳入了学校常规管理，定期开展课堂改革教学大赛、课改优质课评选、优秀导学案展览等课改主题活动，使课堂教学改革不断科学完善。

据了解，博文学校的高效课堂，在通化市尚属首创。